第四章 明确价值要求 践行价值准则

一、考点23：价值观、核心价值观与社会主义核心价值观

这一部分最重要的是把三个层次分清楚。

1. 什么是价值观

教材给出的定义是：价值观就是主体对客体有无价值、价值大小的立场和态度，是对价值及其相关内容的基本观点和看法。

这里最容易理解成：

一个东西“客观上是什么”，属于事实判断；而一个东西“对我、对社会有什么意义、好不好、值不值得追求”，就进入了价值判断。

价值观不是纯粹抽象的思想，它会进一步影响人的选择，所以教材强调：价值观对人的具体行为具有规范和导向作用。

例如，一个人把“奉献”看得很重要，他在职业和人生选择中就更容易考虑社会需要；一个人如果只把金钱作为最高价值，他的选择方式就会完全不同。因此，价值观实际上回答的是“什么值得追求、什么是好的、我应该怎么选择”。

教材尤其要求掌握价值观的三个特征：

所以看到“所有时代、所有社会、所有阶级的价值观完全相同”之类的绝对表述，通常就要警惕。

二、什么叫“核心价值观”

不是所有价值观念都同等重要。一个社会可能同时存在很多价值判断，而核心价值观处于整个思想观念体系的主导地位。

教材的完整表述很重要：

核心价值观是一定社会形态、社会性质的集中体现，在一个社会的思想观念体系中处于主导地位，体现着社会制度的阶级属性、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向。

因此，“核心”二字的关键就在于它决定了社会最基本的是非判断标准。

教材还给了一个非常适合选择题的定位：

核心价值观是一个国家的重要稳定器。

因为它承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现社会评判是非曲直的价值标准。能否形成具有强大感召力的共同核心价值观，直接关系社会和谐稳定、国家长治久安。

这里可以形成一个简单理解：

制度解决“社会按照什么规则运行”，核心价值观解决“社会共同认为哪些东西值得追求”。

三、社会主义核心价值观：本章绝对核心

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的价值表达，集中体现社会主义的本质属性，凝结着全体人民共同的价值追求。党的十八大提出了我们最熟悉的24字社会主义核心价值观。

这一部分不能只会背24个字，还必须知道三个层面分别回答什么问题。

这张表几乎是本章最重要的一张表。

记忆时直接按照：

国家：富民文和

社会：自平公法

个人：爱敬诚友

即可。

四、国家层面：富强、民主、文明、和谐

这四项是在回答：

我们要建设什么样的国家？

它揭示的是当代中国经济社会发展的价值目标，从国家层面标注社会主义核心价值观的时代要求。

富强

富强是促进社会进步、人的自由全面发展的物质基础。

这里的“富强”不是只有国家财政强大，而是：

人民富裕 + 国家强盛。

所以如果题目把富强理解成单纯GDP增长、单纯国家力量增强，都不够完整。

民主

这里讲的是社会主义民主，是人民当家作主。

所以“民主”不能抽象理解为脱离具体社会制度的民主。社会主义核心价值观里的民主具有明确的社会主义性质。

文明

教材定位非常明确：

文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。

也就是说，中国式现代化并不是只有经济富裕，还包括物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明等整体进步。

和谐

和谐是中华文明的核心价值理念。

注意“和谐”不是没有矛盾，而是追求社会各种关系协调、有序的发展状态。

因此国家层面可以理解为：

物质上富强，政治上民主，发展状态上文明，社会关系上和谐。

五、社会层面：自由、平等、公正、法治

这一层回答的是：

我们要建设什么样的社会？

教材指出，这四项与国家治理体系和治理能力现代化的要求相契合，揭示社会主义社会发展的价值取向。

自由

自由是社会活力之源，是社会主义的价值理想。

这里非常容易与马原里的“自由与必然”联系起来理解。社会主义核心价值观讲的是社会价值层面的自由，强调人的发展和社会活力，而不是不受任何规则约束的任性。

平等

平等是人类追求的美好状态。

平等不是简单理解成所有人的结果完全一样，而是作为一种社会价值追求。

尤其要注意肖1000一类选择题可能把它偷换成“普世价值”。现有的题库就出现了类似干扰项，因此“平等是人类追求的美好状态”比“平等是普世价值”更符合教材表述。

公正

教材中的完整定位非常重要：

公正是人类社会进步的标尺，是社会主义制度的本质要求。

因此，公平正义不是社会主义发展的附加要求，而与社会主义制度本身的价值追求紧密相关。

法治

法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的主要特征。

这一点会与第六章法治部分衔接。本章侧重“法治作为社会价值”，第六章才系统讲法律、全面依法治国、法治思维。

所以这一层可以压缩为：

有活力 → 自由；有尊严 → 平等；有正义 → 公正；有规则 → 法治。

六、公民层面：爱国、敬业、诚信、友善

这一层回答：

我们要培育什么样的公民？

教材特别强调，爱国、敬业、诚信、友善涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等方面，是每个公民都应当遵守的价值规范。

爱国

爱国是最深沉、最持久的情感，是公民最基本的价值准则，也是中华民族的优良传统。

第三章已经系统讲过爱国主义，所以这里主要是把爱国主义落实到公民价值准则。

敬业

敬业是对待生产劳动和人类生存的一种根本价值态度。

关键词是：

劳动、职业、责任。

诚信

这是很喜欢出具体案例的一个词。

诚信是个人立身处世的基本价值规范，也是社会存续发展的重要价值基石。

所以如果一道题说某商号因为守信获得长期发展，问体现诚信的什么意义，通常至少会联想到：

个人立身处世 + 社会存续发展的价值基础。

你资料中的肖1000就用“日昇昌票号”的案例考查过这一点。

友善

友善是维系良好人际关系和社会关系的基本价值准则。

重点就是人与人的善意、互助、尊重与和谐交往。

七、社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系

这是一个非常典型的“名字特别像，容易混”的知识点。

社会主义核心价值体系包括四方面：

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

而社会主义核心价值观就是前面24个字。

二者不是竞争关系，而是紧密联系、互为依存、相辅相成。

其中最重要的一句话必须记：

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核。

它体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。二者都体现社会主义意识形态的本质要求，都体现社会主义制度在思想和精神层面的质的规定性。

所以做题时：

“谁是谁的精神内核？”

答案是：

核心价值观 → 核心价值体系的精神内核。

不能反过来。

八、考点25：为什么社会主义核心价值观这么重要

教材把意义归纳成三条。这三条非常适合直接背诵：

坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循；提高国家文化软实力的迫切要求；推进社会团结奋进的“最大公约数”。

第一层，“价值遵循”解决的是中国特色社会主义往什么价值方向发展的问题。中国特色社会主义不仅是一套制度和发展道路，也有其明确价值追求。

第二层，“文化软实力”特别重要。整理的《政治考点》进一步强调：

核心价值观是文化软实力的灵魂，是文化软实力建设的重点，是决定文化性质和方向的最深层次要素。

第三层，“最大公约数”解决的是社会成员价值多样化情况下如何形成共同价值基础。社会主义核心价值观代表全体人民共同的价值追求，因此能够凝聚社会共识。

2019年真题就直接考过这三点：

A. 坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循 B. 构建人类命运共同体的行动指南 C. 增进社会团结和谐的“最大公约数” D. 提高国家文化软实力的迫切要求

按教材对应，正确的是 A、C、D。B属于偷换概念。

九、考点26—28：社会主义核心价值观为什么具有强大的道义力量

这一组是本章理解型选择题的重点。

教材把社会主义核心价值观的显著优势归纳成三个关键词：

先进性 + 人民性 + 真实性。

社会主义核心价值观正因为具备这三个特征，才能站在人类道义制高点，体现独特而强大的价值观优势。

先进性：反映人类社会发展进步的价值理念

社会主义核心价值观具有超越以往社会核心价值观的先进性。

先进性主要表现在三方面。

首先是体现社会主义的本质属性。社会主义核心价值观是社会主义所坚持和追求的价值理念，是我国社会主义制度的内在精神之魂，是中国特色社会主义本质规定的价值表达。

其次是扎根中华优秀传统文化土壤。中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是其深厚历史底蕴的重要来源。

再次是吸纳世界文明有益成果。也就是说，它不是封闭形成的，而是在坚持自身根本性质的基础上吸收人类文明优秀成果。

所以一道多选题问：

“社会主义核心价值观为什么具有先进性？”

看到以下内容通常都应该考虑：

社会主义本质属性、中华优秀传统文化、世界文明有益成果、反映人类社会发展进步。

十、人民性：本章最容易直接出单选的定位

这里有一句绝对要背：

人民性是社会主义核心价值观的根本特性。

这是很典型的“问根本特性填空题”。

为什么是人民性？

因为社会主义核心价值观：

尊重人民群众历史主体地位，体现以人民为中心的价值导向。

因此：

人民至上是社会主义核心价值观鲜明的价值立场。

把几个容易混的词放一起：

这三个层级不要混。

十一、真实性：为什么不是“漂亮口号”

教材强调，社会主义核心价值观与以往价值观的一个重要区别就是真实性。

什么意思？

它不是只停留在口号或者抽象承诺上。中国特色社会主义实践和社会主义制度，为相关价值理念实现提供了现实基础，使这些价值可以成为真切、具体、广泛的现实。

所以如果材料出现：

“这些价值不是装饰品”“不是摆设”“真正用于解决人民的问题”“制度保证价值实现”

通常考的是：

真实性。

你资料里的模拟题恰恰就是这种命题方式：

人民当家作主的社会主义制度，为自由、民主、公正等价值的真正实现提供制度保障。

问体现什么特性？

答案就是：

真实性。

十二、“普世价值”和“全人类共同价值”千万不要混

这是很典型的干扰项。

整理的资料明确区分了两者。

所谓西方“普世价值”，教材语境下指具有特定政治和阶级属性的资本主义价值观，其理论和实践具有虚伪性，从根本上服务于资产阶级利益。

而我国倡导的是全人类共同价值：

和平、发展、公平、正义、民主、自由。

强调在不同文明、制度和发展道路之间求同存异、和而不同。

因此，考试见到：

“社会主义核心价值观具有普适性”

要非常警惕。

本章标准三特征是：

先进性、人民性、真实性。

没有“普适性”。

十三、考点29：为什么青年要“扣好人生第一粒扣子”

这是本章目前非常重要的真题考点，2026年已经直接命制单选题。

教材逻辑有三层。

第一，青年是引风气之先的社会力量。

第二，青年的价值取向不仅关系青年自身成长，而且关系未来整个社会的价值取向。

第三，青年时期又恰恰是价值观形成和确立的重要时期。

因此，价值观教育必须在青年时期抓好，所谓：

人生的扣子从一开始就要扣好。

同时，大学生的成长成才和全面发展离不开正确价值观的引领，而且社会主义核心价值观的养成不是一日之功。

2026年真题问：

习近平强调人生的扣子“从一开始”就要扣好，主要强调什么？

这里题眼不是单纯“核心价值观重要”，而是：

从一开始。

所以按题干定位，答案应抓住“时间要早”，即：

B. 对青年的价值观教育需抓早抓实。

这就是考研选择题非常典型的做法：

四个选项有几个看起来都“政治正确”，但要找最准确回应题干关键词的那个选项。

十四、考点30：社会主义核心价值观怎么真正落实

最后教材从“知道”转向“做到”。

核心要求是：

把社会主义核心价值观内化为自己的精神追求，外化为自觉的实际行动。

也就是：

内化于心，外化于行。

具体落实为四个词：

勤学、修德、明辨、笃实。

它们不是四句空话，而是有明确逻辑顺序的。

勤学解决“有没有正确认识基础”。要下苦功夫、求真学问，知识是树立社会主义核心价值观的重要基础。

修德解决“有没有良好的品德基础”。教材强调明大德、守公德、严私德，有才还必须有德，才能真正使才华用得其所。

明辨解决“面对复杂社会现象会不会判断”。青年要善于明辨是非、善于决断选择，成为良好道德风尚的建设者和社会文明进步的推动者。

笃实解决“能不能真正落实”。要扎扎实实干事、踏踏实实做人，在实处用力，做到知行合一。

因此它的内在逻辑可以理解成：

学明白 → 德立住 → 辨是非 → 真行动。

这比机械背“勤修明笃”更容易记。

十五、本章最重要的易混点

最后把这一章最容易在选择题中被偷换的内容集中起来。建议你直接背下面这组：

1. 价值观对人的行为具有规范和导向作用；其特征是时代性、民族性、阶级性。
2. 核心价值观在社会思想观念体系中处于主导地位，是一个国家的重要稳定器。
3. 社会主义核心价值观：国家——富强民主文明和谐；社会——自由平等公正法治；个人——爱国敬业诚信友善。
4. 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核，不是反过来。
5. 社会主义核心价值观的三大意义：中国特色社会主义价值遵循、提高文化软实力、社会团结奋进最大公约数。
6. 社会主义核心价值观三大显著特征：先进性、人民性、真实性；其中人民性是根本特性。
7. 中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
8. “普世价值”不等于“全人类共同价值”；全人类共同价值是和平、发展、公平、正义、民主、自由。
9. 青年时期是价值观形成和确立的重要时期，因此要扣好人生第一粒扣子。
10. 践行社会主义核心价值观：勤学、修德、明辨、笃实；内化于心、外化于行。

如果把第四章进一步压缩成考前最后一分钟版本，其实就是：

24字内容是“是什么”，三大意义是“为什么重要”，先进性、人民性、真实性是“为什么有力量”，扣好扣子和勤学修德明辨笃实是“青年怎么办”。

这就是第四章的完整骨架。